引言：全國教師節(jié)臨近，在這個致敬智慧與精神的節(jié)日里，我們聚焦'教師'群體，探尋的不僅是他們傳道授業(yè)的辛勤付出，更是那份溫暖他人人生的溫度。職業(yè)教育作為教育類型之一，在新時期對其教育實踐者也提出了新的標準與要求。本期對話優(yōu)路教育建工教研院的陳老師，他以近十年的執(zhí)教生涯，為我們詮釋了職業(yè)教育領域'師者'的深刻內涵——不僅是知識的傳授者，更是成長的陪伴者和精神的引路人。

“絲滑”老師練成記

“在任何時候，學習和出發(fā)都是有價值的?！边@是陳老師經常用來勉勵學員的話，也是他在職業(yè)教育講師之路上篤行近十年的自省之言。

作為一名職業(yè)教育講師，他認為，教育的最高境界不是填鴨式的灌輸，而是授人以漁，點燃學員內在的悟性與潛能，引導他們完成屬于自己的終極一躍。這種理念，正是他“絲滑老師”之名的精髓所在。

匠心——教育是一場藝術修行

“'絲滑'是我一直追求的一種狀態(tài)，”陳老師解釋道，“不管是講課還是學習，我都希望整個過程流暢自如——授課如行云流水，學員對知識的吸收順其自然，如細水長流?！睘榱诉_到這種舉重若輕的境界，背后是常人難以想象的付出。

“我見過太多凌晨四點的光，那時候，手里的教材幾乎被我翻爛?！睆淖畛跖踔鴷菊毡拘?，到后來把整門課都“吃”進心里，實現(xiàn)脫稿講授的從容，陳老師認為這是一名講師對“身、形、氣、表”的極致打磨，是對每一個“氣口”都精益求精的職業(yè)追求。

過去五年，陳老師作為優(yōu)路教育建工教學研究院的負責人，在工作之余自學了不下100本書籍，內容橫跨哲學、心理、企業(yè)管理等多個領域。這份廣泛的積累，不僅是為了豐富課堂，更是為了能更好地理解學員，與他們同頻共振，以更廣闊的視野引領團隊前行。單場2萬人的直播在線規(guī)模、面授現(xiàn)場700多人的峰值人次……這些數(shù)字，是他用腳步丈量出的新時代職業(yè)教育之路。

堅守——學習是一種可傳承的精神回響

源于信任，學習之內是師生；學習之外，亦可成為摯友。據陳老師講述，即便考試結束，許多學員依然與他保持著密切的聯(lián)系?！坝趯W員而言，這場考試可能在其人生中只有一次，但于我而言，每年我都會以另一種方式參與——陪伴新一批學員經歷相似的旅程?！?/p>

在近十年的教學生涯中，最打動他的從來不是成績與數(shù)字，而是學員身上迸發(fā)出的那種“用知識逆襲人生”的精神力量。在湖北的學員表彰大會上，一名年近六十的長者一年內四科全過，并登上講臺分享自己的故事。他擲地有聲地說：“請所有人相信學習的力量！”現(xiàn)場持續(xù)近一分鐘的掌聲，是為他的成績，更是為這種不屈的精神。他備考的初衷，是給自己的孩子樹立一個榜樣，以身作則，點燃下一代學習的興趣。這份深沉的父愛，最終結出了溫暖的果實。

“我相信這種精神是可以感染他人、也是可以傳承的?！标惱蠋煾锌馈＿@就是教育帶來的最美好、最綿長的回響。

變化——始于學員訴求、時代需求

在信息爆炸的時代，老師的講臺早已不再局限于三尺之地。優(yōu)路教育“線上+線下”的OMO教學模式，不僅拓寬了學員多元化的學習渠道，更架起了學員與講師之間連接的橋梁。當被問及為何要打造個人IP時，陳老師的答案簡單而堅定：“學員在哪里，我們就在哪里?！痹谒磥?，打造個人IP并非追求個人名氣，而是響應當下時代，構建一個更直接、更高效的信任窗口，去回應學員的需求、解答他們的疑惑、陪伴他們度過漫長的備考期?！敖逃辉撌歉吒咴谏系?，它更應該是貼近的、陪伴式的服務?！?/p>

教學是形、產品為魂、服務是對學員的承諾。陳老師表示，優(yōu)路教育的目標不僅僅是幫助學員更好地備考，更是鼓勵他們“向更新更廣闊的領域去探索”，實現(xiàn)人生的持續(xù)進階——用知識完善知識、用方法駕馭知識、用文化引領知識，最終，用知識創(chuàng)造知識。在日復一日的重復中成長，在重復中精進，對師生而言，皆是如此。

在這個屬于教師的節(jié)日里，陳老師的故事為我們勾勒出一幅“師者”的新畫像：他幽默而深刻，執(zhí)著于追求“絲滑”的教學藝術；他勤奮而廣博，是終身學習的踐行者；他溫暖而堅定，是學員成長路上的守護者和精神燈塔。他和無數(shù)優(yōu)路教育的講師一樣，匯聚成一群“有職教理想的人”，他們共同奔跑，不僅為了超越自我，更是為了不斷貼近學員最真實的需要，用知識和服務，托舉起每一個平凡人的不凡夢想。這，或許就是對“教師”二字最美好的致敬。

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